Liste des présentations durant l’atelier
Un ensemble de participants invités donneront des présentations au cours de la première partie de l’atelier.
(09:00 - 09:10) Introduction de l’atelier
Par Sébastien Iksal - LIUM / Le Mans Université
(09:10 - 09:40, par visio) Projet TdBP (Tableau de Bord Pédagogique) BoardZ
Par Thierry Spriet - Centre d’Enseignement et de Recherche en Informatique (CERI) / Laboratoire Informatique d’Avignon
(09:40 - 10:10) PaDLAD : un outil de conception participative de tableaux de bord
Par Jean-Marie Gilliot - IMT Atlantique / Lab-STICC
(10:10 - 10:40) Tableaux de Bord pour la performance en Enseignement Supérieur : entre besoins et contraintes
Par Walter Nuninger - Univ. Lille, CNRS, Centrale Lille, UMR 9189 CRIStAL, F-9000 Lille
Résumé
La performance en Enseignement Supérieur repose sur une offre de formation efficiente, inclusive et accessible tout au long de la vie. Elle doit intégrer l’expérience professionnelle individuelle dans la conception des parcours pour soutenir l’employabilité et les enjeux sociétaux (RSE). Les tableaux de bords prospectifs (TdBP) répondent à cette stratégie en alliant toutes les dimensions, dont la gestion des compétences. L’évolution du numérique et l’accès aux données en grand nombre est une opportunité au service de formations plus ouvertes qui suivent des parcours personnalisés en lien avec les financeurs (client, coût, processus). Les tableaux bords administratifs (TdBA) répondent à l’objectif du suivi et de qualité de la réalisation des formations (procédé). Lors de la réalisation diplômante, l’apprentissage doit pouvoir être mesuré. La performance d’apprentissage en situations formatives (activités pédagogiques dans le cours et/ou expérience professionnelle comme en alternance intégrative) demande à être discutée avec les parties prenantes : étudiants et apprenants acteurs, formateurs guidant et tuteurs experts accompagnants. Les tableaux de bords formatifs (TdBF) visualisent alors des indicateurs jugés pertinents dans le contexte. Les dispositifs basés sur le numériques, permettent de générer des traces qu’il convient de collecter, sélectionner et traiter pour comprendre et optimiser l’apprentissage. Les objectifs sont de complexité graduelle : depuis des jalons d’avancement (suivi du scénario et des activités), le guidage semi-automatique vers des ressources, la rétroaction sur l’activité ou le dispositif (régulation), et la facilitation de l’interaction de face-à-face dans le cadre du cours inversé et l’accompagnement (leviers à prioriser), pour aboutir à une évaluation partagée des compétences. Ce cadre ainsi défini, l’intérêt pour l’évaluation par les pairs est précisé. Enfin, un retour d’expérience est fait suite à un groupe de travail de tuteurs-accompagnant pour la conception d’une interface utile à leurs missions. Le but est de montrer l’intérêt de développer une visualisation adaptée au besoin avec les usagers, tout en soulignant les contraintes (RGPD) et difficultés liées à l’implantation lorsqu’elle est soutenue. En ouvrant ces perspectives, l’adaptation sera forcément locale pour un objectif d’usage clair qui modifie les pratiques professionnelles mais soutient l’interaction collective éthique dans une communauté de pratiques et une organisation apprenante.(Pause entre 10:40 et 11:00) —
(11:00 - 11:30) Recueil des besoins TBA étudiants avec des sessions de co-design
Par Katia Quelennec - Université de Lille / LIP6
Résumé
Ce retour d'expérience présentera le déroulement et les résultats des sessions de co-conception de TBA étudiants. Nous avons utilisé les outils PADDLE ou ePADDLE, en présentiel ou à distance avec des étudiants de profil variés (DUT MMI de Chambéry, 1ère année de licence en langue, 2ème et 5ème année de pharmacie de Lille).(11:30 - 12:00) Construction d’indicateurs pour détecter des stratégies d’écriture collaborative dans des documents textes
Par Anis Mohamed Haddouche - IMT Atlantique / lab-STICC
Résumé
Lors de la conception des tableaux de bords, les enseignants demandent souvent des indicateurs pour suivre la collaboration entre les étudiants. Nos travaux nous ont conduits à élaborer des indicateurs pour détecter des stratégies d’écriture collaborative sur des documents textes. L’élaboration de ces indicateurs est difficile car il est nécessaire de combiner différents outils de traitement des données et de valider ces indicateurs. Cette présentation se focalise sur le processus de construction et de validation des ces indicateurs entre statisticiens et enseignants.(12:00 - 12:30) LADStudio : outil de co-conception générative et de prototypage assisté de tableaux de bord d’apprentissage
Par Madjid Sadallah - IMT Atlantique / labSTICC