Intentions
L’objectif de cet atelier est d’explorer comment les tableaux de bord d’apprentissage (TBA), en tant qu’outils numériques d’analyse et de visualisation des données d’apprentissage, peuvent être enrichis et adaptés pour refléter précisément l’acquisition des compétences dans le cadre de l’approche par compétences (APC). Si l’APC transforme la pédagogie en se concentrant sur le développement de compétences transversales et applicables dans des contextes variés, elle soulève en revanche plusieurs défis pratiques. Parmi eux, la visualisation des progrès des apprenants dans l’acquisition des compétences reste une question centrale, tant pour les enseignants que pour les apprenants eux-mêmes. Cet atelier se propose donc de croiser les préoccupations des experts en APC et des spécialistes des TBA afin d’identifier les verrous qui freinent l’efficacité de ces outils et de proposer des pistes pour une meilleure intégration des indicateurs de compétences dans les TBA.
Contexte
L’approche par compétences (APC) représente un changement de paradigme dans l’éducation, en centrant les objectifs pédagogiques non seulement sur l’acquisition de connaissances, mais aussi sur la capacité des apprenants à mobiliser ces connaissances dans des situations concrètes. Ce modèle s’appuie sur des compétences complexes, souvent transversales, qui nécessitent une évaluation continue et contextualisée. L’un des principaux enjeux de l’APC réside dans la manière de suivre cette évolution des compétences, non seulement pour valider l’acquisition des savoirs, mais aussi pour orienter l’accompagnement pédagogique. Les tableaux de bord d’apprentissage, quant à eux, sont conçus pour offrir une représentation visuelle et structurée des données relatives aux processus d’apprentissage. Ces outils visent à faciliter l’analyse des progrès et à identifier les leviers d’intervention pour améliorer l’efficacité des pratiques pédagogiques. Cependant, les TBA traditionnels, souvent axés sur des indicateurs classiques comme les notes ou la fréquence d’interaction, ne répondent pas toujours aux exigences spécifiques de l’APC. En effet, leur capacité à visualiser des indicateurs complexes, tels que la progression dans l’acquisition de compétences spécifiques ou l’évolution des comportements d’apprentissage, reste encore limitée. Dès lors, il devient crucial d’adapter ces outils pour qu’ils soient plus alignés avec les objectifs de l’APC, en offrant des visualisations pertinentes et utilisables par les différents acteurs du système éducatif : enseignants, apprenants et institutions. Cet atelier s’inscrit dans un contexte où le besoin de croiser les expertises des spécialistes des TBA et des acteurs de l’APC n’a jamais été aussi pressant. Il vise à surmonter les verrous existants et à imaginer des solutions concrètes pour rendre les TBA plus adaptés à la visualisation de la progression des compétences.
Questionnement
Cet atelier cherche à explorer plusieurs questions clés liées à la visualisation des indicateurs de compétences : Comment définir des indicateurs de compétences pertinents qui peuvent être intégrés dans les TBA ? Quels critères permettent de rendre ces indicateurs à la fois mesurables et représentatifs des compétences transversales, contextuelles et complexes mises en œuvre dans l’APC ? Quels sont les obstacles à l’intégration des compétences dans les TBA ? En particulier, comment éviter que les outils numériques ne réduisent la richesse des compétences à des données trop simplistes ou trop généralistes ? Comment les TBA peuvent-ils faciliter le suivi des compétences au-delà de simples résultats quantitatifs ? En tenant compte des dynamiques d’apprentissage, des spécificités des contextes et des besoins individuels des apprenants ? Quelles sont les interactions possibles entre les enseignants, les apprenants et les institutions autour des TBA intégrant les compétences ? Comment ces outils peuvent-ils contribuer à une gestion plus fluide et plus efficace de l’apprentissage tout en encourageant l’engagement et la motivation des apprenants ? Ces interrogations guideront les présentations et les discussions tout au long de l’atelier, avec pour objectif d’identifier les leviers à activer pour répondre aux besoins pédagogiques tout en surmontant les limitations techniques et pratiques des TBA existants.
Perspectives
L’atelier se décompose en deux parties complémentaires qui permettront de poser les bases d’une approche collaborative et innovante autour des tableaux de bord d’apprentissage et des compétences. Présentation des recherches : La première partie de l’atelier sera dédiée à des présentations de recherches et de pratiques portant sur l’intégration des compétences dans les TBA. Plusieurs intervenants partageront leurs expériences et leurs résultats en suivant un canevas structuré, permettant d’identifier les forces et les limites des approches actuelles. Ce moment sera l’occasion de capitaliser sur les expériences diverses, d’échanger sur les méthodologies et d’élargir la réflexion autour des pratiques existantes. Travail collaboratif : Dans un second temps, les participants auront l’opportunité de travailler ensemble pour approfondir les questions qui auront émergé lors des présentations. Des ateliers de réflexion permettront de croiser les différentes expertises et de proposer des solutions concrètes pour améliorer l’intégration des compétences dans les TBA. Ce travail d’approfondissement vise à identifier des modèles d’indicateurs adaptés à l’APC, à tester des formats de visualisation pertinents et à imaginer des pistes d’utilisation pédagogiques des TBA pour favoriser l’accompagnement des apprenants. Cet atelier offre une occasion de réflexion sur les enjeux actuels de l’éducation, en croisant l’APC et les technologies éducatives. À court terme, il s’agit d’explorer des pistes pour ajuster les TBA afin qu’ils intègrent mieux les compétences, tout en respectant la diversité des pratiques pédagogiques. À plus long terme, l’objectif est de réfléchir à l’évolution des outils et des pratiques éducatives, pour mieux répondre aux besoins des enseignants et des apprenants. Les échanges issus de cet atelier permettront de mieux adapter les TBA à la réalité des apprentissages, d’enrichir les approches pédagogiques et d’outiller la démarche APC.